南通民生网

新闻

当前位置: 首页 > 江海文化 >

江海文化:时评:值得点赞的“无作业日”

时间:2017-11-28 00:00来源:网络 点击:0

□徐剑锋

没有作业, 孩子会如何支配自己的时间?近日, 通州区实验小学四年级一班尝试推行“无作业日”, 每周有一到两天不布置家庭作业,普遍受到学生以及家长的欢迎。(11月8日《南通日报》)

事实上,家庭作业的本义是对课堂学习成果的“温故而知新”,但审视“中国式”的家庭作业却陷入了“题海战术”,一方面题多量大,另一方面怪题、偏题、难题层出不穷,更有词语抄写、单词默背等任务,不仅累坏了学生,更是苦煞了家长。而这,恰恰击中的是“唯分论教”的应试教育“顽疾”,折射的是升学指挥棒下的现实焦虑。

“无作业日”难能可贵,其积极意义无需赘言。但“作业减负”是一道大课题,并不是简单的作业布置与否、该做多少的问题,而在于要把握好作业的本质。最根本的,是要跳出应试教育的窠臼。从长远来讲,必须建立多元化的学业评价体系,不折不扣地执行教学大纲和教育“禁令”,真正把“不以升学率对学校排队,不以考试成绩对学生排名”落实到位。否则,整个教育体制没有改变,教育方法没有跟上,即使严格执行“不留作业”的规定,小学生的课业负担仍然是无法真正减轻的。

诚然,高考制度一时还难以取消,升学竞争仍需按分录取,在这样的现实语境下,“作业减负”不能搞“一刀切”,最终的“话语权”在教师手中。而在这中间,尤应建立家校互信,提高教育信息的对称性,从而让家长更加理解教育、支持教育,将对孩子的期望值与其自身实际能力有机匹配到最佳,从一味地“逼子成龙”、“催女成凤”中走出来,让孩子在健康快乐地成长中提高学习兴趣、增强善学本领。

不可否认的是,作业是实现教育目标的一个手段。“作业减负”要取得实效、得到认可,关键是在“含金量”上狠下功夫。一方面要提高课堂教学的“含金量”,以课业减负“倒逼”课堂增效,不断提高教师的授课技巧和教学水平,减少不必要的重复作业,走出题海战术的包围圈;另一方面要提高课外作业的“含金量”,针对不同层次的学生精心设计不同的作业题型、题量,满足不同学生的学习需求。

(责任编辑:南通民生网)
------分隔线----------------------------


版权所有:© Copyright 南通民生网